教师资格证考试备考:教学基本原则应试研究

时间:2019-08-24 来源: 国际新闻
教师资格考试准备:应研究教学的基本原则

在对试题要点进行数据分析后,教学原则在中学教师资格考试题目中,发生频率极高,调查表在单选题,分析题和材料分析问题。不用说,它应该被用作准备测试的高频知识点。

论文的第一部分从宏观层面上把握了八个教学原则,是八个教学原则的关键步骤,以及八个教学原则内化的具体方法。第二部分通过测试,阐明了考试材料的类型以及解决问题的相应方法。

首先,从宏观上把握八个教学原则:

(1)直观的教学原则

原则取决于学生的年龄。强调感知,直接体验和生动形象。

(2)鼓舞人心的教学原则

见解:教师充分调动学生的积极性,引导独立,激励学生学习主动性。

(3)逐步教学原则(系统原则)

顿悟点:联系订单,系统,系统

(4)综合教学原则

顿悟点:保持,审查。

(5)数量原则(可接受原则)

顿悟点:看到合适的材料,适当的难度应该与重量原则相关联。

(6)按照自己的能力教学的教学原则

顿悟点:联系个体差异。

(7)科学与教育相结合的原则(理想)

顿悟点:与知识,技能,意识形态和道德有关。在教育和教学活动中,教学与教育的结合是有机结合的。

(8)理论与实践教学原则

顿悟点:基础知识,实践和学识。教学法是直接经验和间接经验在教学中统一的体现。

然后,通过测试,查看案例和解决方案。

[2016] - (1)张老师实施了哪些教学原则(4分)? (2)请一起分析材料。 (6分)

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答:张老师实行了教学直观性原则,灵感原则和理论联系实际原则。

直觉原则意味着在教学活动中,教师应充分利用学生的各种感官和自己的经验,通过各种形式的感知丰富学生的直接经验和感性知识,使学生获得生动的外表,从而更全面。深刻掌握知识。张先生要求学生进行实验并用示意图展示实验结果,以丰富学生的直接经验和感性知识,并遵循直觉教学的原则。

灵感原则意味着在教学中,教师应积极认识学生作为学习的主体,注重调动学习主动性,引导他们独立思考,积极探索。通过学生的问题等,张先生要求学生积极思考,最终理解植物吸水原理,体现激励教学的原则。

理论与理论联系的原则意味着教学应以学习的基本知识为基础,从理论与实践的联系中理解知识,注重利用知识分析问题,解决问题,实现学习和使用,以及运用他们学到的东西。张老师安排的小组讨论问题不仅是知识的应用,也是生活中的实际问题。它使学生能够将理论与实践联系起来,并应用他们所学到的知识。

方法摘要:

1.材料中提供了以下信息:

具有积极做法的材料:

从教学过程的角度看,教师设置了多个教学过程,从相对简单直观的图片,视频,游戏,活动中,使学生在初步获得感知后,再进行学科知识的教学,从浅到深,从易到难。

从问题设置的角度来看,老师首先提出一个简单的问题,在学生回答之后,逐步引导目标问题。

有负面做法的材料:

教学过程是免费的,不受欢迎的。没有系统的教学,它是相当混乱的。教学没有计划或组织。最终,学生不会回答,理解和上学。

在答案:中使用以下几点

理)

安排家庭作业,有目的的检查,培养学生的进步学习习惯。 )

鼓舞人心的原则(要求教师主动认识学生作为学习的主体,注意调动学习主动性,引导他们独立思考,积极探索。)

2.材料中提供了以下信息:

一方面,教师教育应面向所有学生,并统一要求。另一方面,基于一些学生的个性和基础,我们应该探索某些类型学生的个性化学习方法,让他们在没有统一要求的情况下学习。

答案中使用了以下几点:

按照学生的能力教学原则(从学生的实际情况来看,他们善于发现学生的利益,了解学生,尽可能地培养学生的专业。)

3.材料中提供了以下信息:

教师将学科知识与日常生活中的常见事物联系起来,使学生有清晰的认识,便于学生理解抽象和复杂的知识。

在答案:中使用以下几点

理论联系实际的原则(不仅注重学科知识的教学,而且注重学科知识的实际应用,培养学生的能力,积极开发校本教科书)

4.材料:

中提供了以下信息

生动地教授物理标本,多媒体演示,实验,设计游戏,组织活动和教学语言。

在答案:中使用以下几点

(1)直接经验和间接经验的结合(通过活动,游戏等获得直观体验,有利于学生理解抽象的教科书间接知识)。本文由吉林省教师招聘信息网提供:

09: 55

来源:封面人

教师资格考试准备:应研究教学的基本原则

经过对试题要点的数据分析,教学原则是在中学教师资格考试试题中,出现频率极高,调查形式在单选题、分析题和配对题中较为常见。试题分析问题。不用说,它应该作为高频知识点,为测试做准备。

论文的第一部分从宏观上把握了八个教学原则,给出了《顿悟》八个教学原则的关键步骤,以及将八个教学原则内化的具体方法。第二部分,通过一次考试,明确了考试材料的种类和解决问题的方法。

第一,宏观把握八项教学原则:

(1)直观的教学原则

这一原则是由学生的年龄决定的。强调感知、直接体验和生动形象。

(2)激励教学原则

感悟:教师充分调动学生的积极性,引导学生独立学习,激发学生主动学习。

(3)分步教学原则(系统原则)

顿悟点:联系秩序、制度、制度

(4)统一的教学原则

顿悟点:保持,回顾。

(5)数量原则(可接受原则)

顿悟点:看材料在合适的时候,适当的难度应该与重量的原则相联系。

(六)因材施教原则

顿悟点:联系个体差异。

(七)科学与教育相结合的原则(理想)

顿悟点:与知识、技能、思想道德有关。在教育教学活动中,教学与教育的有机结合。

(8)理论与实践教学原则

顿悟点:基础知识、实践和学习。直接经验和间接经验在教学中统一是教学规律的体现。

然后,通过测试,查看案例和解决方案。

[2016] - (1)张老师实施了哪些教学原则(4分)? (2)请一起分析材料。 (6分)

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答:张老师实行了教学直观性原则,灵感原则和理论联系实际原则。

直觉原则意味着在教学活动中,教师应充分利用学生的各种感官和自己的经验,通过各种形式的感知丰富学生的直接经验和感性知识,使学生获得生动的外表,从而更全面。深刻掌握知识。张先生要求学生进行实验并用示意图展示实验结果,以丰富学生的直接经验和感性知识,并遵循直觉教学的原则。

灵感原则意味着在教学中,教师应积极认识学生作为学习的主体,注重调动学习主动性,引导他们独立思考,积极探索。通过学生的问题等,张先生要求学生积极思考,最终理解植物吸水原理,体现激励教学的原则。

理论与理论联系的原则意味着教学应以学习的基本知识为基础,从理论与实践的联系中理解知识,注重利用知识分析问题,解决问题,实现学习和使用,以及运用他们学到的东西。张老师安排的小组讨论问题不仅是知识的应用,也是生活中的实际问题。它使学生能够将理论与实践联系起来,并应用他们所学到的知识。

方法摘要:

1.材料中提供了以下信息:

具有积极做法的材料:

从教学过程的角度看,教师设置了多个教学过程,从相对简单直观的图片,视频,游戏,活动中,使学生在初步获得感知后,再进行学科知识的教学,从浅到深,从易到难。

从问题设置的角度来看,老师首先提出一个简单的问题,在学生回答之后,逐步引导目标问题。

有负面做法的材料:

教学过程是免费的,不受欢迎的。没有系统的教学,它是相当混乱的。教学没有计划或组织。最终,学生不会回答,理解和上学。

在答案:中使用以下几点

理)

安排家庭作业,有目的的检查,培养学生的进步学习习惯。 )

鼓舞人心的原则(要求教师主动认识学生作为学习的主体,注意调动学习主动性,引导他们独立思考,积极探索。)

2.材料中提供了以下信息:

一方面,教师教育应面向所有学生,并统一要求。另一方面,基于一些学生的个性和基础,我们应该探索某些类型学生的个性化学习方法,让他们在没有统一要求的情况下学习。

答案中使用了以下几点:

按照学生的能力教学原则(从学生的实际情况来看,他们善于发现学生的利益,了解学生,尽可能地培养学生的专业。)

3.材料中提供了以下信息:

教师将学科知识与日常生活中的常见事物联系起来,使学生有清晰的认识,便于学生理解抽象和复杂的知识。

在答案:中使用以下几点

理论联系实际的原则(不仅注重学科知识的教学,而且注重学科知识的实际应用,培养学生的能力,积极开发校本教科书)

4.材料:

中提供了以下信息

生动地教授物理标本,多媒体演示,实验,设计游戏,组织活动和教学语言。

在答案:中使用以下几点

(1)直接经验和间接经验的结合(通过活动,游戏等获得直观体验,有利于学生理解抽象的教科书间接知识)。本文由吉林省教师招聘信息网提供:

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顿悟点

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